miércoles, 16 de noviembre de 2011
lunes, 7 de noviembre de 2011
Ciberculturas 2.0
Acá dejo el link donde ver mi trabajo de Ciberculturas
https://docs.google.com/present/edit?id=0AZn-yYn0R4l6ZGduc3Q2Z3BfMWhtM3BxNGNm&hl=en_US
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domingo, 6 de noviembre de 2011
HIPERTEXTO: EL CONOCIMIENTO EN LA ENCRUCIJADA
CAPITULO 3 .
Algunos aspectos de la forma de escribir expresan esta misma naturaleza secuencial. La estructura clásica de un ensayo – introducción, desarrollo y conclusión – implica el orden en el que se pretende que se lean las secciones intencionadas, no es más que una organización de ideas jerárquica y seriada. El hecho de que las ideas se impriman según una determinada disposición no significa que necesariamente se conciban o lean de igual modo.
El hipertexto, a pesar de que no se trate de un formato del todo nuevo y sin precedentes, de este modo de hacer asociaciones laterales además de lineales, de conectar ideas y texto mediante enlaces y yuxtaposiciones, obedeciendo a una secuencia lógica.
¿Qué es un hipertexto?
El hipertexto, en un texto escrito, como este, las notas a pie o citas de otras fuentes que aparecen intercaladas es de naturaleza hipertextual.
El hipertexto describe una especie de entorno de información en el que el material textual y las ideas se entrelazan de maneras múltiples. También es un modo de composición o diseño, y un proceso de escritura. Puede incluir una narración o debate central que permita la lectura secuencial.
Hipertexto y pensamiento
Los entornos hipertextuales son análogos a los modos en que aprendemos – en forma dinámica e interactiva, por medio de asociación y exploración -, y puede facilitarlo[1]. El hipertexto proporciona al usuario la libertad de establecer el curso de navegación a través del material en función de su propio interés, curiosidad y experiencia, o de naturaleza de la tarea debe realizar. También concreta la idea de una lectura interactiva.
En un hipertexto, las piezas informativas no deben considerarse como meros hechos aislados o puntos de referencias inconexos, sino como nodos de líneas múltiples de asociación que se van cruzando. Existen frases provenientes de la literatura y otros campos – “Twas brillig” o “Fourcore and seven years ago” – o incluso escenas de películas - Cary Grant colgado Mount Rushmore, Humphrey Bogart despidiéndose en Casablanca, etc. – que evocan una vasta gama de reacciones, imágenes y asociaciones, las cuales, a su vez, se apartan en gran medida de la narración en la que aparecieron originariamente. Se imponen entre ese texto y los nodos de asociación que evocan. En las presentaciones hipertextuales del conocimiento, los nodos se “nivelan”, a priori ninguno es más importante o “central” que otro. Este es el estado del sueño posestructuralista: un bricolaje ilimitado de fragmentos y piezas que pueden reunirse entra sí formando asociaciones nuevas e impredecibles[2] .
[1] C. Carr: “hipertext: A new training tool?”, en Educational Technology, Vol. 28, N° 8, 1988, pags 7-11. Delaney, y, Londow, eds: Hypermedia and Literary Studies, Cambridge, MA, MIT, Press, 1991.
[2] Acerca del “bricolaje” ver Claude Lévi-Strauss: The Strange Mind, Chicago: University of Chicago Press, 1966, págs. 16-37. La mejor fuente sobre la relación entre el hipertexto y la teoría posestructuralista es Landow. Hypertext; ver también Delaney y Landow, “Hypertext, hipermedia, and literary estudies”. Aparecen referencias adicionales a la relación entre el hipertexto y el posmodernismo en Norman N. Holland: “Eliza meets the postmodern”, En Ejourmal, VOL. 4, N°1, 1994, y Bolter: Writing Space, ver así mismo el debate protagonizado por Joe Amato y Doug Brent sobre el libro de Bolter en Ejournal, Vol. 1, N°2, 1991 y Vol. 1, N°2-3, 199. Por último, ver Micael, Peters y Colin Lankshear: “Critical literacy and digital textism”, en Educational Theory, Vol. 46, N°1, 1996, págs. 51-70
CAPITULO 3
Algunos aspectos de la forma de escribir expresan esta misma naturaleza secuencial. La estructura clásica de un ensayo – introducción, desarrollo y conclusión – implica el orden en el que se pretende que se lean las secciones intencionadas, no es más que una organización de ideas jerárquica y seriada. El hecho de que las ideas se impriman según una determinada disposición no significa que necesariamente se conciban o lean de igual modo.
El hipertexto, a pesar de que no se trate de un formato del todo nuevo y sin precedentes, de este modo de hacer asociaciones laterales además de lineales, de conectar ideas y texto mediante enlaces y yuxtaposiciones, obedeciendo a una secuencia lógica.
¿Qué es un hipertexto?
El hipertexto, en un texto escrito, como este, las notas a pie o citas de otras fuentes que aparecen intercaladas es de naturaleza hipertextual.
El hipertexto describe una especie de entorno de información en el que el material textual y las ideas se entrelazan de maneras múltiples. También es un modo de composición o diseño, y un proceso de escritura. Puede incluir una narración o debate central que permita la lectura secuencial.
Hipertexto y pensamiento
Los entornos hipertextuales son análogos a los modos en que aprendemos – en forma dinámica e interactiva, por medio de asociación y exploración -, y puede facilitarlo[1]. El hipertexto proporciona al usuario la libertad de establecer el curso de navegación a través del material en función de su propio interés, curiosidad y experiencia, o de naturaleza de la tarea debe realizar. También concreta la idea de una lectura interactiva.
En un hipertexto, las piezas informativas no deben considerarse como meros hechos aislados o puntos de referencias inconexos, sino como nodos de líneas [1] C. Carr: “hipertext: A new training tool?”, en Educational Technology, Vol. 28, N° 8, 1988, pags 7-11. Delaney, y, Londow, eds: Hypermedia and Literary Studies, Cambridge, MA, MIT, Press, 1991.
lunes, 31 de octubre de 2011
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