miércoles, 16 de noviembre de 2011
lunes, 7 de noviembre de 2011
Ciberculturas 2.0
Acá dejo el link donde ver mi trabajo de Ciberculturas
https://docs.google.com/present/edit?id=0AZn-yYn0R4l6ZGduc3Q2Z3BfMWhtM3BxNGNm&hl=en_US
https://docs.google.com/present/edit?id=0AZn-yYn0R4l6ZGduc3Q2Z3BfMWhtM3BxNGNm&hl=en_US
domingo, 6 de noviembre de 2011
HIPERTEXTO: EL CONOCIMIENTO EN LA ENCRUCIJADA
CAPITULO 3 .
Algunos aspectos de la forma de escribir expresan esta misma naturaleza secuencial. La estructura clásica de un ensayo – introducción, desarrollo y conclusión – implica el orden en el que se pretende que se lean las secciones intencionadas, no es más que una organización de ideas jerárquica y seriada. El hecho de que las ideas se impriman según una determinada disposición no significa que necesariamente se conciban o lean de igual modo.
El hipertexto, a pesar de que no se trate de un formato del todo nuevo y sin precedentes, de este modo de hacer asociaciones laterales además de lineales, de conectar ideas y texto mediante enlaces y yuxtaposiciones, obedeciendo a una secuencia lógica.
¿Qué es un hipertexto?
El hipertexto, en un texto escrito, como este, las notas a pie o citas de otras fuentes que aparecen intercaladas es de naturaleza hipertextual.
El hipertexto describe una especie de entorno de información en el que el material textual y las ideas se entrelazan de maneras múltiples. También es un modo de composición o diseño, y un proceso de escritura. Puede incluir una narración o debate central que permita la lectura secuencial.
Hipertexto y pensamiento
Los entornos hipertextuales son análogos a los modos en que aprendemos – en forma dinámica e interactiva, por medio de asociación y exploración -, y puede facilitarlo[1]. El hipertexto proporciona al usuario la libertad de establecer el curso de navegación a través del material en función de su propio interés, curiosidad y experiencia, o de naturaleza de la tarea debe realizar. También concreta la idea de una lectura interactiva.
En un hipertexto, las piezas informativas no deben considerarse como meros hechos aislados o puntos de referencias inconexos, sino como nodos de líneas múltiples de asociación que se van cruzando. Existen frases provenientes de la literatura y otros campos – “Twas brillig” o “Fourcore and seven years ago” – o incluso escenas de películas - Cary Grant colgado Mount Rushmore, Humphrey Bogart despidiéndose en Casablanca, etc. – que evocan una vasta gama de reacciones, imágenes y asociaciones, las cuales, a su vez, se apartan en gran medida de la narración en la que aparecieron originariamente. Se imponen entre ese texto y los nodos de asociación que evocan. En las presentaciones hipertextuales del conocimiento, los nodos se “nivelan”, a priori ninguno es más importante o “central” que otro. Este es el estado del sueño posestructuralista: un bricolaje ilimitado de fragmentos y piezas que pueden reunirse entra sí formando asociaciones nuevas e impredecibles[2] .
[1] C. Carr: “hipertext: A new training tool?”, en Educational Technology, Vol. 28, N° 8, 1988, pags 7-11. Delaney, y, Londow, eds: Hypermedia and Literary Studies, Cambridge, MA, MIT, Press, 1991.
[2] Acerca del “bricolaje” ver Claude Lévi-Strauss: The Strange Mind, Chicago: University of Chicago Press, 1966, págs. 16-37. La mejor fuente sobre la relación entre el hipertexto y la teoría posestructuralista es Landow. Hypertext; ver también Delaney y Landow, “Hypertext, hipermedia, and literary estudies”. Aparecen referencias adicionales a la relación entre el hipertexto y el posmodernismo en Norman N. Holland: “Eliza meets the postmodern”, En Ejourmal, VOL. 4, N°1, 1994, y Bolter: Writing Space, ver así mismo el debate protagonizado por Joe Amato y Doug Brent sobre el libro de Bolter en Ejournal, Vol. 1, N°2, 1991 y Vol. 1, N°2-3, 199. Por último, ver Micael, Peters y Colin Lankshear: “Critical literacy and digital textism”, en Educational Theory, Vol. 46, N°1, 1996, págs. 51-70
CAPITULO 3
Algunos aspectos de la forma de escribir expresan esta misma naturaleza secuencial. La estructura clásica de un ensayo – introducción, desarrollo y conclusión – implica el orden en el que se pretende que se lean las secciones intencionadas, no es más que una organización de ideas jerárquica y seriada. El hecho de que las ideas se impriman según una determinada disposición no significa que necesariamente se conciban o lean de igual modo.
El hipertexto, a pesar de que no se trate de un formato del todo nuevo y sin precedentes, de este modo de hacer asociaciones laterales además de lineales, de conectar ideas y texto mediante enlaces y yuxtaposiciones, obedeciendo a una secuencia lógica.
¿Qué es un hipertexto?
El hipertexto, en un texto escrito, como este, las notas a pie o citas de otras fuentes que aparecen intercaladas es de naturaleza hipertextual.
El hipertexto describe una especie de entorno de información en el que el material textual y las ideas se entrelazan de maneras múltiples. También es un modo de composición o diseño, y un proceso de escritura. Puede incluir una narración o debate central que permita la lectura secuencial.
Hipertexto y pensamiento
Los entornos hipertextuales son análogos a los modos en que aprendemos – en forma dinámica e interactiva, por medio de asociación y exploración -, y puede facilitarlo[1]. El hipertexto proporciona al usuario la libertad de establecer el curso de navegación a través del material en función de su propio interés, curiosidad y experiencia, o de naturaleza de la tarea debe realizar. También concreta la idea de una lectura interactiva.
En un hipertexto, las piezas informativas no deben considerarse como meros hechos aislados o puntos de referencias inconexos, sino como nodos de líneas [1] C. Carr: “hipertext: A new training tool?”, en Educational Technology, Vol. 28, N° 8, 1988, pags 7-11. Delaney, y, Londow, eds: Hypermedia and Literary Studies, Cambridge, MA, MIT, Press, 1991.
lunes, 31 de octubre de 2011
sábado, 29 de octubre de 2011
LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN
El próximo es el trabajo que realizamos con mis compañeras en Google Docs
https://docs.google.com/document/d/1sH8_tAPOG5l1plq-NxDtXublA0GcycM_Eo4xD3-GEeo/edit?pli=1#
https://docs.google.com/document/d/1sH8_tAPOG5l1plq-NxDtXublA0GcycM_Eo4xD3-GEeo/edit?pli=1#
Las nuevas tecnologías en la sociedad
Hoy en día las TICS son un factor fundamental para la vida de la sociedad. Hay cosas positivias y negativas que podemos encontrar en ellos, por ejemplo que con su inclusión se pierde la lectura de un libro, hasta el punto de que deje de existir y que sólo se lea virtualmente. Esto influye además en el lenguaje que se adquiere si se lee.Lo positivo de estas nuevas tecnologias se basa en el conocimiento tecnologico que los chicos van sumando y la facilidad que se va generando ne la sociedad por el uso de las mismas.
Acá dejo algunos links de paginas donde se plantea el uso de las TICS...
* http://educatics.blogspot.com/
En este bolg se menciona el uso de las tecnologìas en el proceso de enseñanza y aprendizaje
* http://jei.pangea.org/edu/f/tic-uso-edu.htm
En esta página hay todo un trabajo respecto a las nuevas tecnologias, la educación y la sociedad. Es un desdarrollo de las caracteristicas y usos que se dan en la sociedad
* http://www.peremarques.net/siyedu.htm
En esta página el tema que se centra el impacto de las nuevas tecnologias, las funciones y sus limitaciones.
Acá dejo algunos links de paginas donde se plantea el uso de las TICS...
* http://educatics.blogspot.com/
En este bolg se menciona el uso de las tecnologìas en el proceso de enseñanza y aprendizaje
* http://jei.pangea.org/edu/f/tic-uso-edu.htm
En esta página hay todo un trabajo respecto a las nuevas tecnologias, la educación y la sociedad. Es un desdarrollo de las caracteristicas y usos que se dan en la sociedad
* http://www.peremarques.net/siyedu.htm
En esta página el tema que se centra el impacto de las nuevas tecnologias, las funciones y sus limitaciones.
sábado, 8 de octubre de 2011
Las T.I.C y la Educación
DRELM: Experiencia en Educacion exclusiva a Nivel Inicial.
Este video lo encontre en You Tube me gusto mucho y me parecio que es una experiencia que pasa a menudo porque se trata de un niño revelde que poco a poco fue cambiando la conducta con la ayuda de las maestras.
Este video lo encontre en You Tube me gusto mucho y me parecio que es una experiencia que pasa a menudo porque se trata de un niño revelde que poco a poco fue cambiando la conducta con la ayuda de las maestras.
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